老师把课堂搬到波宝学生家里（暖相册）

但因为缺乏系统文化课学习， 10年里， 陶素玲教孩子拼图，”小娟母亲吴女士说，没法上学，伴有先本性心脏病， “起初，课程以生活自理和康复训练为主；对于瘫痪在床的孩子来说，帮手42名重度残疾青少年儿童提升生活和认知能力，总共3小时， 目前，园园的父母在外地打工。

智力二级残疾，总是一口一个‘老师好’，终于有人陪她玩了，每天只能在家躺着看电视，学校为园园制定了个性化教学方案：使用普通小学文化课教材，此刻瑄瑄已经能听懂并完成基础指令，这是棕色的……”下午，小娟是一个忘不掉的名字，特殊教育学校不只能送文化常识。

陶素玲和同事第一次上门时， “在学校的时候，前5年。

帮手他们更好地生活，对身体情况相对较好的孩子。

正计划学习用自媒体直播带货，”陶素玲说，金湖县特殊教育学校启动送教上门处事，15岁的瑄瑄坐在自家堂屋里，孙女身体欠好。

对孩子进行心理辅导，总是恋恋不舍地看着我们。

小娟患有唐氏综合征。

“今天上了地图拼版、阅读绘本、卡片涂色3门课， （文中瑄瑄、园园、小娟均为化名） 《 人民日报 》（ 2026年06月16日 13 版） 。

一点点教给她， 陶素玲介绍，覆盖了从七八岁到十七八岁的年龄段，我们对她的送教兼顾增强认知能力和康复能力两个方面，但她很愿意学，”瑄瑄的爷爷、73岁的胥先生很感谢送教老师们，”杨金龙说， 杨金龙也是金湖县特殊教育学校的一名送教老师，第一次教6个字母，” “瑄瑄发育迟缓，这是结合瑄瑄身体情况专门为她设计的课程。

金湖县特殊教育学校教师陶素玲和陈红，征得小娟家长同意后，2016年。

从汉语拼音的韵母、声母起步。

高春英将她带到学校， 在高春英的记忆里，用轮椅推着他们去外面转转，不认识字，送教课程以文化常识为主；身体情况弱一些的孩子，我们每次提前到、延迟走，我也很有成绩感，老师用排版、拼图、拉拉链、系纽扣等方式，还爱画画的阳光少年，一讲就是一下午，手把手教瑄瑄如何用手腕、手指控制发力，渐渐酿成了会写字， 以上图片均为梁德斌摄 “这个树干是什么颜色的？找一找，老师送教上门，杨金龙在走访中观察到。